Opleidingen

Ieder kind leert op een andere manier. Het ene kind heeft een voorkeur voor visuele informatie (plaatjes, schema’s), terwijl het andere kind baat heeft bij zinnen die puntsgewijs onder elkaar staan. En zo bestaan er nog veel meer verschillen in de manier waarop leerlingen nieuwe stof opnemen. Daarnaast spelen factoren als interesse, alertheid en afleidbaarheid een rol bij het aanleren van nieuwe informatie. Hoe kinderen leren heeft alles te maken met (de ontwikkeling van) hun hersenen.

De relatie tussen hersenen, leren en gedrag is het werkterrein van de neuropsychologie.

Je functie als IB’er of leidinggevende omvat een heel divers takenpakket en vraagt om een goede interactie met vele verschillende persoonlijkheden. Wat hebben deze taken en mensen van jou als professional nodig en wat heb jij als persoonlijkheid al in huis om daaraan tegemoet te komen?

In deze studiedagen gaan we op zoek naar ‘Wie ben jij als professional?’ en ‘Wie ben jij als persoon?’ Wat zijn je waarden, kwaliteiten en je werkwijze? Wat zijn jouw drijfveren, je motivatie, je behoeften en je kenmerkende manier van doen? Hoe kun je als persoon professioneler worden en hoe kun je je professie persoonlijker maken? We streven naar lekker als jezelf een excellente professional zijn.

Deze cursus is een cadeautje aan jezelf!

Wil je de draagkracht van collega-leerkrachten vergroten? In plaats van hun snel adviezen geven of taken zelf maar oppakken? Wil je handvatten krijgen om deze coachende rol vorm te geven en succesvol in te voeren in jouw team? In deze cursus staat de praktijk van alledag centraal. Er worden handvatten gegeven om de coachende rol vorm te geven aan de hand van besprekingen over leerlingen die ’iets extra’s’ nodig hebben.

Een ononderbroken leerontwikkeling realiseren is in de onderbouw altijd een uitdaging. Zeker zo rond de overstap naar groep 3. Nu, ten tijde van de coronacrisis, is deze uitdaging alleen maar groter geworden. Scholen krijgen peuters binnen die veel minder VE-aanbod hebben gehad dan normaal het geval is, maar ook gaan er kleuters op een ander niveau door naar groep 3.

Wat betekent het voor groep 3 als de leerlingen groep 2 niet helemaal doorlopen hebben? Wat is er dan nodig? Hoe kan je als IB’er de leerkrachten hier goed bij begeleiden? Hoe kan je je NPO-gelden op het gebied van het jonge kind effectief inzetten, van peuter tot in groep 3?

Als intern begeleider ervaar je soms de worsteling in gesprekken met ouders wanneer je collega niet op één lijn zit met ouders. Je begrijpt je collega die het beste voor het heeft met het kind, maar ook de ouders die het probleem (nog) niet zien of het advies van je collega niet zien zitten. Hoe kun je het gesprek professioneel en begripvol de goede kant opsturen zodat er geen verliezers zijn, maar vooral dat het goede spoor voor het kind wordt gevolgd? Bovendien wil je jouw collega’s nog beter ondersteunen in het voeren van goede gesprekken met ouders. Dan is de training “IB’er als brug tussen ouders en collega’s” iets voor jou!