Opleidingen

Ieder kind leert op een andere manier. Het ene kind heeft een voorkeur voor visuele informatie (plaatjes, schema’s), terwijl het andere kind baat heeft bij zinnen die puntsgewijs onder elkaar staan. En zo bestaan er nog veel meer verschillen in de manier waarop leerlingen nieuwe stof opnemen. Daarnaast spelen factoren als interesse, alertheid en afleidbaarheid een rol bij het aanleren van nieuwe informatie. Hoe kinderen leren heeft alles te maken met (de ontwikkeling van) hun hersenen.

De relatie tussen hersenen, leren en gedrag is het werkterrein van de neuropsychologie.

Een ononderbroken leerontwikkeling realiseren is in de onderbouw altijd een uitdaging. Zeker zo rond de overstap naar groep 3. Nu, ten tijde van de coronacrisis, is deze uitdaging alleen maar groter geworden. Scholen krijgen peuters binnen die veel minder VE-aanbod hebben gehad dan normaal het geval is, maar ook gaan er kleuters op een ander niveau door naar groep 3.

Wat betekent het voor groep 3 als de leerlingen groep 2 niet helemaal doorlopen hebben? Wat is er dan nodig? Hoe kan je als IB’er de leerkrachten hier goed bij begeleiden? Hoe kan je je NPO-gelden op het gebied van het jonge kind effectief inzetten, van peuter tot in groep 3?